近期，“揚州首個‘全過程人民民主青少年體驗園’正式啟用——40名最小‘00后’，沉浸式體驗全過程人民民主”被中國新聞網、中國人大網等17家國家、省市主流媒體爭相刊載。作為人大工作者，我們應細細探究其中的新聞價值，既要破解這則新聞能被多家重量級媒體關注的“密碼”，更應從中獲得啟發，基層人大如何創新形式和內容，將全過程人民民主重大理念在青少年群體中宣教得入腦入心。

破題要精巧。全過程人民民主實踐之于青少年是一項全新的課題。從習近平總書記2019年在上海市長寧區考察時提出“人民民主是一種全過程的民主”這一重要命題，到近兩年內各級地方人大認真踐行全過程人民民主重大理念，時間跨度相對不長。從地方人大創新全過程人民民主實踐的角度來說，就是要從立意、創意、匯意、達意四個維度出發，注重氛圍的滲透、案例的震撼、細節的啟迪、情景的觸動，將全鏈條、全方位、全覆蓋的民主和最廣泛、最真實、最管用的社會主義民主嵌入至青少年宣講教育中，讓他們切身體會到全過程人民民主的核心要義。

立題要高遠。全過程人民民主重大理念的宣講教育，直接影響到學生公民人格的塑造。現代公民教育已經有近百年的歷史，已被世界各國和地區廣泛采納，作為培養下一代、使之成為適應現代社會公共生活、參與社會公共事務的合格公民的主要形式。如何通過“全過程人民民主”重大理念的宣講教育融入學校的思政課堂，力求實現青少年在培塑公民人格中，吸收“全過程人民民主”營養，做到有摒棄，有堅守，有反對，有執著，有敬畏，有底線，能夠理性、客觀地和自己、他人、社會乃至和世界進行“民主”交流的人，才是我們地方各級人大與學校進行“全過程人民民主”宣講教育樂見的未來。一方公平且有序、靈動又沉靜、踏實能仰望的土壤才是我們青少年教育健康發展的基石。

解題要深化。如何促進全過程人民民主重大理念在青少年的思政教育中做到“知識傳授和價值引領、顯性教育和隱性教育、實踐探索和理論研究、統籌推進和分類施策”四個方面的高度融合，全面推進學校課程思政建設取得實效。——這是我們下一步要深入解題的關鍵。“全過程人民民主”要融于學科課程，改變青少年學習方式。要注重“個性表達”課程的設置，全面關注個體差異成長，關注健全人格培養，關注思維辯知教育，在思政等課程中改變一味說教的形式，通過“全過程”動態闡述“人民民主”，教會學生懂得如何融合法、理、情做出精準判斷，如何與社會公民對話，成為更有共情力的公民，最終成為社會中堅，民族的脊梁。“全過程人民民主”重大理念要融于活動課程，催生青少年民主意識。要將“國旗下講話”、班團活動讓位給青少年自行組織，鼓勵他們公開發表看法，甚至可鼓勵開展辯論，讓青少年作為學校這個社會團體里的小公民，引導他們學會觀察、思考，并能夠敞開心扉勇敢表達，增強他們的民主意識。“全過程人民民主”重大理念要融于環境課程，構建青少年主體道德。要讓家長、校內外志愿者、社會愛心人士等多角度、多層次參與教育、管理和服務，使得青少年成長的外在環境在“全過程民主”中，充分發揮教育與影響作用，促進青少年道德的自我構建，從而真正為青少年成長創造一個寬松、和諧、民主、自由的生態環境。

綜上，“制度自信”要求我們既要回望走過的路、回望出發點、回望立足的土壤，又要有宏大的眼界格局、有詩意的人文情懷、有熾熱的真摯情感和理性的公民意識，而這無疑是全過程人民民主青少年體驗活動在當下，給每個孩子都留下一粒未來茁壯成長金種子的意義所在。（丁昊）